传统节日网分数除法教学设计
教学内容：
北师大版五年级上册第69-71页“分数与除法”第一课时
教学目标：
1. 结合具体情境，通过观察比较，分数与除法的关系。
2. 运用分数与除法的关系，初步体会假分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。
3. 培养观察、比较、抽象、概括等能力。
教学重点：
1. 理解分数与除法的关系。
2. 通过探索，理解假分数与带分数的算理，掌握互化方法。
教学难点：
带领学生从运算的角度理解分数的意义。
课前准备：
PPT课件、交互式电子白板、云课堂计算机教室、若干张同样大小的圆片、彩笔、学生用剪刀、量角器。
教学过程：
一、创设情境，设疑导入新课
1.笑笑家有9个饼，爸爸、妈妈、笑笑3个人分，平均每人分几个？
笑笑家有6个饼，爸爸、妈妈、笑笑3个人分，平均每人分几个？
如果有3个饼，平均每人分几个？（师依次板书算式）
2．那如果是1个饼，平均每人可以分多少呢？
想一想，用什么方法来算？（师板书1÷3=）
结果是多少呢？为什么？
二、动手操作，探索分数与除法的关系
1.学生在圆片上画一画、涂一涂、说一说
得出。板书1÷3=
为什么？（把1个饼平均分成3份，每份就是。）
2．如果把这个饼，平均分给4个人，每人分多少呢？学生交流。
3．如果有3个饼，平均分给4个人，每人又分多少呢？（学生列算式）猜一猜：可能是多少？
4．小组合作，动手操作（用圆片折一折，画一画，剪一剪），找出结果。全班交流，展示两种分法。（了解算理）
5．你是怎么猜的？看看这三个除法算式和他们的分数值的商之间有没有什么关系？得出结论：被除数÷除数=（除数不能为0）
用字母表示：ɑ÷b=(b≠0)
6．小练习：
1.口答：5÷8= 7÷13= 3÷7= 7/8=( )÷( ) 7/11=( )÷( ) 2/9=( )÷( )
2.课本P70“练一练”第1题。
三、一题两解，学习假分数与带分数的互化
1．假如我有7个饼，平均分给3个人，该怎么分呢？（7÷3=）
学生列式后，动手分一分，并得出结果。（7÷3=7/3）
2．这个分数与我们之前学的分数有什么不同？
学习真分数、假分数、带分数的概念及读法。（板书：真分数、假分数、带分数）
（PPT出示定义）
3．小组全作探究，寻找与2互化方法。
师：从算式中，我们可以看出与2是相等的，那我就要请你们告诉我为什么了。
请得到结果的小组，利用手中的圆片，摆一摆，算一算，看能否得到2？
请得到2结果的小组，利用手中的圆片，剪一剪，摆一摆，看能否得到？
4．老师根据学生交流的结果列算式。提问：“6”是怎么来的？
5．小练习：假分数与带分数互化。
6．总结方法：
“假”化“带”：用分子除以分母，如果能整除，就化成整数；如果不能整除，商就是带分数的整数部分，余数做分数的分子，分母不变。
“带”化“假”：先将带分数的整数部分化成与分数部分相同分母的分数，然后将这个分数与带分数的分数部分相加。
四、练习巩固，学以致用
1．课本P70“练一练”第2题。
2．课本P70“练一练”第3题。（学生口答）
五、回顾课堂，总结收获
1．看来，同学们对这节课的内容掌握得都很好了，现在，我们回忆一下，这节课我们都探讨了什么问题，从这些探索中，我们都学到了什么？
2．作业：课本P71“练一练”第7题和第8题。
板书设计：
分数与除法
被除数÷除数=（除数不能为0） 真分数、假分数、带分数
用字母表示：ɑ÷b=a/b(b≠0)
（大桥中心学校 江虹）
