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理辅导职业规划小学数学 第一篇
strong>一、指导想法
持以马列主义。以《中小学心理健壮教育指导纲要》为指导。坚持育人为本，牢固树立“健壮第一”的指导想法，根据中小学心理进步特点和规律。结合我校总的教育教学职业目标任务。努力以高尚的师德风范，责任心、爱心为学生心理健壮做好服务职业。
strong>二、职业规则
足教育，重在辅导，遵循学生身心进步的规律，保证心理健壮教育的操作性与实效性，必须坚持下面内容基本规则：
、根据学生心理进步特点和身心进步规律，有针对性地实施教育；
、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健壮教育有积极的认识，学生心理素质逐步得到进步；
、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；
、以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性；
、尊重、领会与诚恳、同感相结合；
、预防、矫治和进步相结合。
strong>三、主要职业
、以心理健壮课为主阵地，结合学生实际和学生年龄特点，挖掘校园一切可教育资源，引导帮助学生树立“健壮第一”的指导想法，促进学生日常文明良好行为、健壮习性的养成。
、通过有主题的心理健壮聪明教学活动，谈话法、书信法、角色扮演法、游戏法、问卷调查法、难题辨析活动等教育教学形式途径研究搜集学生学生不同年龄心理特征。整理馔写专题拓展资料“小学心理健壮教育的.途径与技巧研究”。
、开展教师心理健壮案例、学说的培训进修职业，做好教师对特点差异学生的调查辅导帮教职业。
、建立各年级心理健壮卡，通过学生填卡、添画、涂色、实话实说的个人艺术展示空间形式。来了解分析学生的特点特征。进行有效的心理障碍矫治、调整、帮助、自救活动。
、结合学生实际需要，在各学科有机渗透开展“心理健壮咨询活动”并针对低年级研究主题“怎样和同学友好相处”（心中有他人）中年级“怎样处理个人与集体的关系”（心中有集体）。高年级“怎样培养良好的意志质量”（信念教育、心中有祖国）和“青春健壮教育”进行有针对性活动。
、依托少先队组织，成立“儿童心理咨询室”通过主题谈话、游戏活动、跟踪服务等教育活动途径帮助缓解儿童心理障碍。
、开展教师深入走入学生之中的心理咨询活动，切实在教育教学中了解学生在心理健壮方面存在的难题。不断交流积累拓展资料职业的经验技巧及途径。
、继续搞好“心理健壮问卷调查”“案例收集”“心理健壮测试”等常规职业。归整学生健壮教育心理档案。
理辅导职业规划小学数学 第二篇
strong>一、指导想法：
了更好地促进学生健壮成长，推进素质教育，我校历来重视心理健壮教育，通过多种方式对学生进行心理健壮教育和辅导，帮助学生进步心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。本学期我校心理健壮教育职业规划如下：
strong>二、职业目标
、坚持以人为本，根据学生的心理特点及进步规律，运用心理健壮的学说和技巧，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地进步。
、立足教育，重在指导，遵循学生身心进步规律，保证心理健壮的操作性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、领会学生。
、进步全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理质量，促进学生人格的健壮进步。
、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，进步心理健壮水平，增强自我教育能力。
strong>三、主要职业
、加强教师队伍建设，进步自身素质。继续加强心理健壮兼职教师的进阶培训，进一步进步认识，充实自我，掌握基本的’心理辅导聪明、技巧、形式等。同时，组织教师进修心理健壮教育聪明，提倡全体教师在自己的职业操作中运用心理聪明及教育技巧，不断丰富自己的教学策略，进步教育教学水平。
、认真做好学生心理辅导及心理咨询职业。
强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询职业，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。设立多种咨询途径：心灵屋；“心语热线”，进行电话咨询辅导；红领巾广播；心理辅导专题讲座等。并积极发挥课堂主渠道影响，各班班主任要利用二会一课进行心理健壮教育。
、指导家庭进行心理健壮教育
理辅导职业规划小学数学 第三篇
strong>根据教育局的指导灵魂，本学期我片区的心理健壮教育规划如下：
strong>一、进步教师心理健壮教育的觉悟与聪明
师的心理健壮状况，直接影响着学生的行为，影响到学生身心的进步与成长，最终影响到教育的成败。教师的一言一行，比父母对子女更有深刻的影响。如果教师的心理不健壮，必然污染整个教育环境，对学生的心理健壮造成严重损害。教师对学生的影响是建筑在教师的人格的基础上的，教师的心理健壮对于学生的`影响，要比其他影响的影响都来得大。美国心理学家鲍德温研究了七三位教师与一零零零位学生的相互关系后得出重点拎出来说：一个心情不稳定的教师很容易扰动其学生的心情，而一个心情稳定的教师，也会使其学生的心情趋向于稳定。因此普及心理咨询聪明，有利于教师正确认识自己，调控自身心情，积极对待职业，最终有利于学生的心理健壮。
strong>二、落实《心理哺育》课程的教学。
程由各班的班主任承担实施。本学期周五的“生活/班队”课中安排四节活动课。
strong>三、心理健壮教育有机渗透到学科教学。进修活动是学生所有活动中的主导活动，也是学生心理健壮难题的主要来源其中一个。成绩与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调竞争的进修环境给学生造成的紧张与焦虑。事实证明，单靠心理健壮教育课要从真正意义上进步学生的心理素质是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不上进步学生的心理潜能了。要使学生的身心得到健壮和谐的进步，必须把心理健壮教育与教师的教与学生的学结合，有机地渗透到学科教学中。
strong>四、建立和完善心理咨询室
理咨询室作为个别心理咨询的专门场所，它的建立和完善，直接关系到个别辅导的效果。好的心理咨询环境能使来访的学生降低焦虑，消除疑虑，愉悦心情，达到更好地交流与沟通。
一）让咨询室成为心理放松室
生在进修和生活中会遇到各种各样的心情难题，这些心情如果不能得到很好的调适，将会形成累加效应，最终导致心理崩溃。心理放松室就是学生宣泄不良心情，降低焦虑，寻找心理平衡的场所。采用温馨的颜色、使人全身心处于放松情形。
二）个人心理咨询的内容
要有进修辅导、心情辅导、交往辅导。针对不同年级的学生，辅导的内容不同，分年级段来进行辅导。
三）建立学生心理档案
立完善学生心理档案，帮助教师、班主任、学校有的放矢地开展教育活动，有助于学生更科学、更全面地了解自己，有助于家长全面地了解孩子，更好地教育孩子。
导班主任老师建立本班独特学生的心理健壮档案。
strong>五、利用家访的机会和家长沟通
洽的家庭气氛是学校心理健壮教育职业顺利开展的有效保障。不少学生的心理难题直接或间接地源于家庭。大多数家庭都是父——母——子（女）三人结构的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。对子女的不恰当的教育方式造成了独生子女的自我中心，任性、懒惰、依赖等心理和行为难题。不少家长缺乏心理学素养，关注子女的衣食住行及进修成绩大大超过关注子女的心理健壮成长，或由于缺乏有效的沟通方式，造成了与子女的“代沟”。
理学研究表明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和睦与否是影响孩子心理健壮的主要影响，心理教育要取得好的效果，没有家庭的积极配合是行不通的。
校心理健壮教育要取得好的效果，就必须做好家庭的心理健壮教育职业。通过家访宣传有关心理健壮聪明、亲子对话、积极家庭治疗等方式加深家长对心理健壮的了解，使他们掌握青少年心理进步的规律，增进与子女的情感交流，促进家庭内部良好气氛的形成。
strong>具体月职业安排：
、四月份：
、落实片区心理健壮教育规划。组建片区心理健壮教师组织。
、片区各学校落实《心理哺育》教材的教学规划、保证教学时刻纳入学校课程教学规划。
、各班班主任进修本册《心理哺育》教材内容，根据本班学生实际选择四课内容，精心准备活动。
月份：
、开展心理辅导员二级培训职业。
、组织观摩《心理哺育》教学活动。
、组织实施《心理哺育》课程活动。
月份：
、在国旗下讲话时段中安排心理健壮专题。
、开展心理健壮教育的班队活动或班级团体辅导活动。
、各校对本学期心理健壮教育职业。
理辅导职业规划小学数学 第四篇
着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的规则，从学困生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起进修的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚气氛，使每个学生学有所长，学有所用，进步数学进修成绩，全面进步教学质量。
strong>一、“转化学困生”职业目标
、认真落实“转化学困生”职业规划，做好参加对象的辅导职业和想法教育职业，做好转化进行。
、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。
、通过“转化学困生”活动，使班级的多数学生能认识到进修数学的重要性，激发学生进修数学的兴趣。
strong>二、学困生情况分析
况大体如下:缺乏明确的进修目的，进修态度极其不端正，而且所要掌握的基础聪明很不扎实，数学的口算能力、计算能力极差，领会应用题的能力差了。加上有着不良的进修习性:课堂上不认真听讲，没有动脑筋的习性，作业也不能自己独立完成。因此进修成绩一直很差。本着教育要面向全体，平等对待每一个学生，让每一个学生都进修进步的机会，我应该有责任、义务和耐心去面对他们，转化他们。
strong>三、转化目的
、培养学生进修的兴趣，激发他们积极参与进修活动，调动进修的主人翁觉悟。
、使他们明确进修的目的性、端正进修态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的进修习性。
、培养他们自觉、自控、独立的能力，以进步进修水平。
strong>四“转化学困生”职业措施
、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的进步。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”聪明，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步进步自己的思考水平。
、平时对进修有困难的学生努力做到多鼓励，多大度。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。
、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心进步规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败，勇气战胜进修和生活中的困难，做进修和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我进步，找到自己的长处。
、在日常职业中，教师要对后进生的进修态度、进修技巧、进修纪律等方面提出科学而严格的要求。
、转变教师的教学技巧，在数学教学中，将“重视结局”的教学尽量转变为“重视经过”的教学，注重再现聪明产生、形成的经过，引导学生去探究、去发现。
、在课堂上开展小组合作进修，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新觉悟和操作能力。
、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当技巧，解决实际难题的觉悟。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的聪明面，沟通聪明之间的内在联系，培养学生的应变能力。
、加强数学操作活动，让学生感受数学聪明与实际生活的关系，让学生感受到生活中处处有数学，用数学的实际意义来诱发学生热爱数学的情感。
零、必要时组织杰出学生开展专题辅导，并采取学生不固定制度，根据每月质量检测情况，对学生进行调整，形成良好的竞争气氛。
