身体为什么会动教案 身体为什么会动说课稿_ 身体为什么会动起来

身体为什么会动教案 身体为什么会动说课稿? 身体为什么会动起来

身体为什么会动（说课稿）

一、教材与学情分析

本课以“身体运动的科学原理”为核心，结合小班幼儿的认知特点，通过直观体验和游戏化活动，帮助学生领会身体运动的生理机制。

• 教材依据：以骨骼、肌肉、神经体系的协同影响为基础，结合动作电位（钠钾离子移动）的微观解释。
• 学情特点：幼儿对“动”的感知多停留在动作模仿层面，需通过实物模型、肢体互动等具象方式引导其领会抽象概念。

二、教学目标

• 聪明目标：
  • 认识身体运动依赖骨骼、肌肉和神经体系的协作。
  • 了解随意运动（如跑步）与不随意运动（如心跳）的区别。
• 能力目标：
  • 通过游戏观察身体会动的部位（如关节、四肢），培养探究能力。
• 情感目标：
  • 激发对身体奥秘的兴趣，树立健壮运动的觉悟。

三、教学重难点

• 重点：骨骼、肌肉和神经体系的协同影响机制。
• 难点：微观层面的动作电位传导（钠钾离子移动）与宏观运动的联系。

四、教法与学法

• 直观教学法：
  • 使用关节模型、骨骼图演示身体结构，辅以动画展示神经信号传递。
• 游戏体验法：
  • 设计“木头人”“模仿舞蹈”等活动，让学生感知关节与肌肉的联动。
• 探究合作法：
  • 分组探索身体可动部位，标记关节并分享发现。

五、教学经过

1. 导入环节：游戏激趣（5分钟）

• 活动：播放音乐《健壮歌》，学生自在舞动，提问：“跳舞时身体哪些部位在动？”。
• 设计意图：通过肢体活动激发兴趣，引出“身体为什么会动”的探究主题。

2. 新知探究（15分钟）

• 步骤一：认识身体结构
  • 展示骨骼和肌肉模型，讲解骨骼支撑身体、肌肉收缩产生力量。
  • 互动：学生触摸自己的关节（如膝盖、手腕），感受弯曲时的骨骼与肌肉变化。
• 步骤二：神经体系的调控
  • 用动画演示神经冲动传导：钠钾离子移动→动作电位→肌肉收缩。
  • 类比：将神经信号比作“电线传电”，帮助领会抽象概念。

3. 操作活动：探索会动的身体（10分钟）

• 活动一：关节贴标记
  • 学生分组，在身体可动部位（如肘部、脚踝）贴上小红花标记。
• 活动二：障碍挑战
  • 设置“钻拱门”“跳圈”等游戏，观察不同动作中关节与肌肉的配合。

4. 拓展资料与拓展（5分钟）

• 聪明梳理：拓展资料骨骼、肌肉、神经的协作关系，区分随意运动与不随意运动（如心跳）。
• 生活联系：讨论“运动对健壮的意义”，鼓励多参与户外活动。

六、板书设计

身体为什么会动？ 1. 骨骼 → 支撑身体 2. 肌肉 → 收缩产生力量 3. 神经 → 传递信号（钠钾离子移动） 4. 协作 → 完成动作（如跑、跳）

七、评价与反思

• 课堂评价：通过观察学生游戏参与度、标记准确性评估聪明掌握。
• 延伸作业：记录家庭运动中的身体变化，绘制“我的运动日记”。

参考资料：